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21世纪教学法专题报道系列第二篇

 报道:卢盈嫔

摄影:卢盈嫔、侨南华小

 

老师家长心态最大挑战

郭史光宏:勿沦为形式化教学

教育部课程发展司华文科全国资源教师暨马来西亚儿童文学协会副会长郭史光宏认为,21世纪教学法的落实的脉络是回应这个大时代趋势的诉求。“这世界变化太快,若不改变,我们就会被淘汰,无法生存。”

“所谓21世纪教学法并不仅是一套教学方式,而是教学理念、概念的转变。”也是小学语文老师的郭史光宏解释,21世纪教学法的核心理念是让老师从一位纯粹的知识专递者转化成一位课程内容的设计者,让学生通过互动、合作等方式吸取知识甚至是探索这浩瀚的世界。

21世纪教学法的成效是否有达到所预设的目标呢?郭史光宏坦言,根据其观察,21世纪教学法的改革推动速度很慢,距离达标还很遥远,仍有很大的进步空间。这乃是因为在落实上仍需面对很大的挑战。

成果不尽人意 仍需时间普及

郭史光宏认为,其中最大的挑战是老师与家长的心态与不适应的问题。就老师而言,这很考验老师的专业素养,他们必须改变他们原有的教学模式。“举个例子,尽管课堂桌椅摆设已跟着21世纪课堂的要求,但老师却依然采用以往的教书模式,那教学改革只沦为空谈。”

21世纪教学法提倡透过课堂上师生的合作互动来学习,并吸取知识,并摒弃了不断给学生写作业的就有教学模式。“这让部分家长开始感到担心。孩子没有功课做,如何能确保孩子在学校学到东西呢?这是我们长期填鸭式教育下所造成的思维模式。”

另一个棘手的问题则是师资的问题。直到目前,华小依然面对师资短缺的问题。“还有比较偏远的小镇学校,需要更长的时间去普及化21世纪教学法。”

尽管目前成效不如人意,但郭史光宏认为,教育改革是10年后才能真正看到其成果。为此,他认为既然教育改革已是无法改变的趋势,教育部应该针对问题作出调整,例如宣导的工作,让老师与家长慢慢跟上改革的步伐。

 

郭史光宏:所谓21世纪教学法并不仅是一套教学方式,而是教学理念、概念的转变。

在21世纪教学法中,老师不再仅是知识的专递者,更是设计者。